INTERCECCIONALIDAD, HERRAMIENTA PARA LA INCLUSIÓN

 

La interseccionalidad es una perspectiva teórico-metodológica que surge para dar cuenta del cruce o imbricación de las interrelaciones que están a la base de las desigualdades. Parte de la premisa de que la gente vive identidades múltiples (Berserzio, 2020).

 

En términos simples, la interseccionalidad es la interacción entre dos o más factores sociales que definen a una persona. Cuestiones de la identidad como el género, la etnia, la raza, la ubicación geográfica, o incluso la edad no afectan a una persona de forma separada. Es una herramienta analítica que reconoce que las desigualdades sistémicas se configuran a partir de la superposición de diferentes factores sociales como el género, la etnia y la clase social.

 

La noción de interseccionalidad nos coloca en la interdependencia y en la interacción, en esos puntos de cruces tejidos por las diferentes dimensiones, estructuras y dinámicas que determinan el fracaso escolar y el abandono educativo, y nos sitúa, además, en los dispositivos que definen y causan la desigualdad.

Barajas Fuentes Cristian Fernando 

INDEX, HERRAMIENTA PARA LA INCLUSIÓN ESCOLAR

 

El Índice es un conjunto de materiales diseñados para apoyar a las escuelas en el proceso de avanzar hacia una educación inclusiva. El objetivo es construir comunidades escolares colaborativas que promuevan en todo el alumnado altos niveles de logro.

 

El Index for Inclusion es un recurso que incentiva a todos los miembros de centros educativos a protagonizar el desarrollo de una escuela inclusiva, pues permite percibir, introducir y mantener los cambios que requiere la comunidad escolar (Booth y Ainscow, 2002). Es un instrumento de autoevaluación que ayuda a las escuelas a reflexionar sobre su práctica educativa, con el fin de hacer avanzar el pensamiento y la práctica hacia medidas más inclusivas (Ainscow, 2001). Los autores de esta herramienta son Tony Booth y Mel Ainscow en el año 2000, en el Reino Unido.

 

La evaluación inclusiva persigue capacitar a los alumnos para el conocimiento de su propio aprendizaje asi como ser fuente de estímulo para su futuro educativo.

La evaluación inclusiva implica un cierto número de métodos y estrategias que recogen información fidedigna del aprendizaje de un alumno relativa a aspectos académicos y no-académicos.

Los procedimientos pueden tener otros objetivos además del de dar cuenta del proceso de la enseñanza-aprendizaje (por ejemplo identificación inicial de necesidades educativas especiales, o la supervisión de los niveles educativos), pero deben estar sustentados en los conceptos y valores compartidos sobre evaluación e inclusión, al igual que en los de participación y colaboración.

Barajas Fuentes Cristian Fernando 

MODELO DE TRANSFORMACIÓN Y DESARROLLO DE CULTURAS INCLUSIVAS

 

4 TERMINOS DE LA BASE DEL MODELO DE TRANFORMACIÓN

·         ASEQUIBILIDAD: garantía del derecho social y cultural.

·         ACCESIBILIDAD: estado que facilita una educación obligatoria y gratuita.

·         ACEPTABILIDAD: seguridad, calidad y calidez en la educación.

·         ADAPTABILIDAD: la adaptabilidad de los servicios escolares es la adecuación de la educacional contexto y la promoción de lo DH.

 

La inclusión en el campo educativo es un modelo que busca transformar las situaciones de discriminación y exclusión por medio de la práctica de valores inclusivos como la igualdad, el respeto la solidaridad y la equidad, dentro de la institución educativa; tiene como finalidad realizar una mejora en la calidad educativa y el proceso enseñanza-aprendizaje de manera, que los estudiantes ejerzan su derecho a la participación y educación de calidad  y construyan espacios de convivencia donde la diversidad es considerada un valor que impulsa los avances de la comunidad.

 

Hablar de cultura inclusiva en la escuela es abordar la modificación de nuestros prejuicios y estereotipos o modelos mentales con los que docentes y padres de familia hemos crecido, reproduciendo algunas prácticas poco acertadas para la formación integral de nuestros estudiantes e hijos y empoderar nuestros pensamientos, hechos y palabras para que sean la clave para construir un clima escolar favorable en donde los maestros y docentes sean fiel reflejo de la práctica de valores como el respeto, la colaboración, la justicia, la identidad, etc.

Barajas Fuentes Cristian Fernando 

DEL MODELO DE LA EXCLUSIÓN A MODELO DE LA INCLUSIÓN

Consiste básicamente en una recopilación o síntesis de teorías y enfoques pedagógicos que ayudan a los profesionales de la educación a realizar sus programas de estudios, y en la sistematización del proceso de enseñanza y aprendizaje

 

ELEMENTOS DEL MODELO EDUCATIVO

Existen 3 modelos de entender la diversidad dentro del sistema educativo desde la perspectiva de la exclusividad, desde el enfoque integrador y/o desde el prisma de la inclusividad.

 Este nuevo planteamiento de la atención a la diversidad ha dado lugar al concepto de escuela inclusiva o escuela para todos.

Un sistema organizativo que promueve la colaboración y que busca un sistema escolar más coherente en el que se persigue un beneficio común. ¨Este tipo de escuela tiene por objeto cambiar la escuela para que en este tenga cabida todo el mundo.

 

MODELO DE EXCLUSION

Parte de la idea de que existen personas ¨normales¨ y otras que lo son. En consecuencia las personas con diversidad funcional quedan fuera de la sociedad al no considerarse ¨normales¨.

Barajas Fuentes Cristian Fernando 

PLURALIDAD, DIVERSIDAD Y SINGULARIDAD EN NUESTRA SOCIEDAD

 PLURALIDAD 

En el área de la cultura se acostumbra a emplear el término pluralidad cuando se hace mención a las múltiples expresiones culturales que hay un país o región y, con las que se identifica cada grupo social.

El pluralismo implica la participación de los grupos sociales en la vida democrática. Promueve, valora y respeta la heterogeneidad social en todos los procesos internos de la organización, bajo el respeto de los derechos fundamentales.

En las expresiones culturales tradicionales (ECT), denominadas también "expresiones del folclore", cabe englobar la música, la danza, el arte, los diseños, los signos y los símbolos, las interpretaciones, las ceremonias, las formas arquitectónicas, los objetos de artesanía y las narraciones o muchas otras expresiones

DIVERSIDAD

La diversidad social se refiere a todas aquellas manifestaciones humanas de variedad y ruptura frente al sujeto único y la sociedad unidimensional moderna.

Ningún pueblo, civilización o comunidad es exactamente igual a otro; es más, ninguna persona tiene un par idéntico. Esa opción de ser distintos es lo que se denomina diversidad social. Esto es así porque cada sociedad desarrolla sus propias expresiones y, por lo tanto, su propia cultura.

La diversidad cultural resultante amplía las alternativas; alimenta diversas capacidades, valores humanos y cosmovisiones; y permite que la sabiduría del pasado nos prepare para el futuro. La diversidad cultural puede impulsar el desarrollo sostenible de los individuos, comunidades y países.

SINGULARIDAD

La singularidad puede ser descrita como la cualidad que una persona o un ser vivo puede poseer para diferenciarse del resto de sus semejantes.

La singularidad humana o también llamada singularidad del comportamiento humano se define por el sentimiento de individualidad. Dentro del reino animal somos un fenómeno singular ya que aparentemente somos los únicos que buscamos diferenciarnos unos de los otros buscando ser único y especial.

Una nota importante de la persona es la singularidad, por la que cada hombre es diferente a los demás. Porque, aunque todos tenemos la misma esencia, la herencia y el ambiente nos han constituido de un modo determinado.

Barajas Fuentes Cristian Fernando